Неприятие научного знания - в детской психологии. Опции

[Allegra]

Рис. 1.



На рис.1 один из тестов, служащих для изучения людского невежества. Большая часть народонаселения полагает, что шарик, вылетевший из кривой трубки, будет продолжать двигаться по кривой траектории.

Ученые всерьез обеспокоены растущим разрывом между прогрессом науки и отсталостью общественного сознания, прозябающего в плену невежества и предрассудков. Исследования последних лет выявили связь между неприятием определенных научных теорий взрослыми людьми и психологией маленьких детей.

В частности, свойственная детям «неупорядоченная телеология» — склонность приписывать каждому предмету цель, ради которой он был кем-то сделан — является одной из причин удивительной живучести креационизма.

Современная научная картина мира слишком сложна для массового сознания. Ни один ученый не может вместить в своей отдельно взятой голове все знания, добытые наукой за последние два-три века, что уж говорить о простых смертных. Но это не единственная причина распространения предрассудков, суеверий и лженаучных идей в современном обществе. Не менее важной причиной является несоответствие многих выводов современной науки врожденным свойствам и наклонностям человеческой психики и устоявшимся стереотипам общественного сознания.

В обзорной статье, опубликованной в последнем номере журнала Science, сотрудники психологического факультета Йельского университета (Department of Psychology, Yale University) Пол Блум (Paul Bloom) и Дина Вайсберг (Deena Skolnick Weisberg) рассказывают об исследованиях данного явления, получившего название «сопротивление науке» (resistance to science).

«Сопротивление науке» зарождается из противоречий между интуитивными представлениями маленьких детей и тем, чему их учат; «сопротивление» переходит из детства во взрослую жизнь, если соответствующие научные идеи не имеют всеобщей поддержки в обществе, и становится особенно сильным, если существует ненаучная альтернатива этим идеям, не противоречащая «элементарному здравому смыслу» и опирающаяся на солидные, уважаемые и очень уверенные в себе «источники».

[ka]

Как бы с таким разделением и углублением наук не начало делиться общество на винтики большого механизма с детства. С начала обучения...
Типа класс Кибернетики. Класс Мировой экономики, класс ядерной физики и т.д.

Сообщение отредактировал ka1RlsoN - 30.01.2014 - 7:21

[Лизавета]

Давайте посмотрим на вопрос шире и скажем как, дела обстоят на самом деле.
Любая наука - дамочка очень интересная.
Она ПРИДУМЫВАЕТ себе теорию и СЧИТАЕТ, что так есть на самом деле.
Возьмем для примера электрический ток.
В учебнике физике написано - электрический ток, это движение заряженых частиц.
Упорядоченное.
Все.
Вопросы - каких частиц? Откуда они взялись? Из чего состоят эти частицы? Кто их зарядил? Чем зарядил? Когда зарядил ? Для чего зарядил? ...
И так далее, остаются без ответа.
Потому, что дамочке просто нечего сказать. Она сама не знает, ответов, но ЗНАЕТ, что в - детской психологии есть неприятие научного знания -.
Возьми любую другую науку, то же самое.

Генетики раздираются, расказывают нам, сколько генов они - расшифровали -.
Вопросы - как расшифровали ? С чем сравнивали ? Как доказали суть расшифрованного ? ...
И так далее, остаются без ответа.

Особенно циничные ребята научные, которые занимаются тем же, чем занимаются экстрасенсы, знахари, колдуны и прочие, психологи.
При любом вопросе ответ один - вы обыватели, вы не понимаете.

Так что любая наука, это не система знаний, а система, которая живет за счет всего общества, вешая лапшу на уши, этому обществу.