Все о Макаренко. Опции

[Nikmak]

Sisi, первое, что попалось про Макаркнко.

Сайт: ХРОНОС - Всемирная история в Интернете

Статья: Биография

Работал учителем. Стал широко известен в начале 1920-х гг., когда предложил решение проблемы беспризорников (количество которых в результате Гражданской войны и сопровождавшего ее террора достигло критической массы). До этого проблему беспризорников было поручено решить ВЧК, которая шла по проверенному пути создания детских колоний.

В 1926-1928 гг. возглавлял трудовую колонию имени М. Горького (под Полтавой, с 1926 г. в Куряже близ Харькова), в 1927-1935 гг. - детскую коммуну имени Ф.Э. Дзержинского (пригород Харькова). Теоретик и методолог совмещения коммунистического воспитания с "воспитанием трудом". Подчеркивал необходимость человеческого уважительного обращения с членами колонии, создания атмосферы взаимного уважения. Успех Макаренко, тем более под контролем НКВД, был неимоверно раздут советской пропагандой, назвавшей его действия новым словом в педагогике, подтверждением коммунистического мифа о "создании нового человека". Утверждалось, что Макаренко изменил всю мировую систему воспитания. Как позже выяснилось, подобный успех был связан прежде всего с личностью самого Макаренко, и после его смерти ничего подобного уже добиться никому не удалось. Автор "Марша 30 года" (1932), "Педагогической поэмы" (1935), "Флагов на башнях" (1938) и т.д., которые неизменно входили в школьную программу, - в целом были не очень высокие по художественному уровню произведения.

Система воспитания (а не только так называемого перевоспитания малолетних преступников), созданная А.С. Макаренко на самом деле выходит за рамки советской коммунистичекой педагогики, а также за пределы собственно педагогического опыта. По сути дела в своих коммунах Макаренко начал создавать альтернативную общественную структуру, которую он прикрывал словесной мишурой коммунистического воспитания. На деле это была не социалистическая в тогдашнем уровнительном смысле общественная система, а, наоборот, комерциализированная. Коммунары производили электрооборудование и фототехнику по австрийской и немецкой технологиям, получая своим трудом немалый доход, которым делились с государством. Выплаты государству с детского труда Макаренко, видимо, рассматривал как своеобразные "откупные", необходимые для того, чтобы ему не мешали выстраивать собственную систему. Ничего коммунистического по сути в предпринимальской деятельности его предприятия не было. Скорее, это была модель акционерного общества с участием (хотя и не оформленном юридически) на паевых началах всех работающих. Подобная модель организации производства в западных странах стала широко практиковаться только после второй мировой войны и дала положительный эффект в плане личной мотивации сотрудников, которые были не только работающими по найму за зарплату, но и совладельцами.

В условиях жесткой цензуры тридцатых годов А.С. Макаренко смог изложить все основные положения своего педагогического и социального учения, маскируя его биллетристической формой изложения. Книги увидели свет с минимальными правками благодаря личному участию А.М. Горького, который, без сомнения, понял, с кем и с чем он имеет дело, а потому всерьез говорил о художественной ценности книг А.С. Макаренко. Можно предполагать, что великий писатель не мог не видеть литературной беспомощности автора педагогических книг. Однако же он протежировал их издание.

Советский государственный аппарат (но не весь и не сразу, например, НКВД поддерживало инициативу как полезную для выполнения прикладной задачи борьбы с беспризорностью), также раскусил суть учения Макаренко и принялся целенаправленно выдавливать педагога из системы образования, что в конце концов ему удалось.

В условиях тоталитарного идеологического контроля остатки воспитательной системы Макаренко также были уничтожены. Его ученики продолжали нести в себе его учение и даже применяли отдельные элементы на практике, но в сложившейся системе образования не осталось места для главного элемента системы Макаренко - для первичного коллектива, сплоченного не призывами истеричных классных дамочек, а РЕАЛЬНЫМ ДЕЛОМ, таким, как настоящее выскотехнологичное производство (а не собирание бумажек возле здания школы).

В настоящий момент, после преобразования экономики России на рыночных принципах, появилась возможность возродить модель воспитания Макаренко как воспитательную систему. Однако эта система по-прежнему остается несовместимой с действующей в стране системой образования.

Вячеслав Румянцев

[sisi]

Nikmak
ну и что это? Бред антисоветчика?Таких " ораторов сейчас - пруд пруди везде,дай только охаять Сов . достижения и людей. Макаренко,сумел найти подход и воспитать уголовников и беспризорников. И этим он славен. А этот ,перенёс всё ,опять же ,на СССР, высказал свою позицию. Кто он такой? Глобал великий? Для меня - никто.Почему он - играть должен роль, в оценке ? А Макаренко- смог,воспитал, вывел в люди. Это -сила,почёт ,уважение.У каждого своё мнение,оно индивидуально.А заслуга Макаренко- факт общеизвестный.От писка этого мыслителя,труд Макаренко- не понизился, его успех,вклад- не уменьшился.

[Fоxik]

Раз уж зашел такой разговор... То во времена Советов было очень много преувеличений и труды Макаренко в уровне раздутости не далеко ушли от стахановцев. Почему то оценивая фигуру Макаренко забываем о времени когда это происходило: 20-е - 30-е годы, стране нужны были герои и идеалы. Вот они и появились. Что в методике Макаренко было такого сверхестественного? Карцер, в который попадали те, кто не хотел подчиняться? Лишение приема пищи? Трудотерапия, которой дети не хотели заниматься? Это было повсеместно в исправительный учреждениях. В люди вывел своих воспитанников? Но простите, те кто не хотел стать полноценным членом общества, тот и не вышел в люди. Это все таки зависит в первую очередь от желания подростка. Да и Макаренко был не единственным кто использовал такие методы воспитания, взять туже "Республику ШКИД", авторы выпустились в 1923 г., а книги Макаренко появляются только начиная с 1932 г.

[sisi]

Нет,не согласна. Неужели Вы не увидели,что очень даже многие не хотели становиться на правильный путь?И убегали,и забастовки устраивали, всякие были. А вышли все почти ,стали личностями. И К каждому М.- нашёл ключик,и с каждым работал,как с индивидуумом( отсюда и индивидуальная работа),это не тюрьма была,не все строем шли,каждый в свою сторону тянул.И по возрасту были разные, и по характеру,и по уголовным " заслугам". И я не хочу брать историю страны,мы там не были, а вот то.что М.- вывел в люди уголовников,беспризорников,которые стали личностями,разве это не факт?

[Derflinger]

Википедия подсказывает, что в вышеприведенной биографии не хватает вот это:

"Член Союза советских писателей (с 1934 года).

С лета 1935 года работал в Киеве на должности заместителя начальника трудовых колоний НКВД УССР. По совместительству некоторое время руководил трудовой колонией № 5 в Броварах.

В 1937 году г. переехал в Москву, где занимался в основном литературной, общественной и научной деятельностью. В начале 1939 года был награждён орденом Трудового Красного Знамени. В феврале 1939 года подал заявление о принятии его кандидатом в члены ВКП(б), которое было поддержано партийным комитетом Союза советских писателей в марте того же года."

[sisi]

В инете много ,и Больше,как раз высказываний о Макаренко,как великом педагоге. Не понимаю,почему его вклад в дело педагогики ,ставится под сомнение? Ведь те,кто против- это против сов. достижений,пишут авторы,лишь бы занизить достижения сов. времени.

Но.читая это произведение,разве можно его читать ,задумываясь о политике? Вот,пришлось лезть в инет,чтобы посмотреть ,что случилось в стране ,если уже до Макаренко добрались? Ну,нет,Макаренко- это Макаренко,и пусть его всякие " пискуны" ( вернее не его даже ,а время то) хают,авторитет М.- не понижается. Что говорить? Надо просто внимательно прочитать его поэму,чтобы понять,что и как он сделал,почему его авторитет,никаким антисоветчикам- не принизить.

"В коммуне имени Дзержинского Макаренко организовал промышленное производство — здесь впервые в СССР начали изготовлять фотоаппараты марки «ФЭД» (Феликс Эдмундович Дзержинский), а в 1932 1932 торжественно открыт первый Советский завод электросверлилок.
От себя: Антон Макаренко является той неординарной личностью, тем выдающимся человеком, которому удалось найти своё дело, и реализоваться в нём. Его наследие, полученный им практический опыт просто уникальны, и требуют пристального изучения. Макарено добился блестящих результатов с самыми трудными подростками, с бывшими малолетними преступниками, с беспризорниками. Наше современное общество ведь просто не знает, что делать ними, и не находит ничего лучшего, кроме изоляции их в колониях тюремного типа". Это не так?

По-моему,это больше похоже на правду.

Приятно,читать такое"
Я отслужил срочную в Красной армии ..., 17 января 2009 г.

О чём книга
от меня:
В книге рассказана история образования и дальнейшего жизни-развития детской-трудовой колонии для малолетних беспризорников и малолетних бандитов. Показано сколько сил и своего таланта пришлось приложить воспитателям для того чтоб из трудных детей воспитать простых граждан, которые достойны носить имя Гражданина.
В общем читаешь эту книгу как детектив, а не учебник.
Отзыв:
Отучился на офицера. Прибыл в роту и обалдел, а как командовать? Передо мной стоит строй в 70 солдат внимательно меня разглядывающих «лох-не лох». Что делать? Как с ними работать? Ведь до этого я отвечал только за себя. В течении последующих 3 лет я то плавал, то тонул. И постоянно слушал от замполита полка в/ч 3747 полковника Иваненко (бывшего "афганца") «Прочти ............. А.С.Макаренко «Педагогическую поэму». Тогда и научишься руководить людьми».
Так как А.С.Макаренко ассоциировался у меня с решебником математики, я отбрыкивался. Пока в санатории ВВ МВД РФ "Солнечный"я не выменял эту книгу на 2 фантастические книги. За 1.5 суток в поезде до Москвы я её прочёл взахлёб. Размышлял долго, в чём же соль? Пока не понял главную задачу руководителя - коллектив должен сам руководить собой, а руководитель должен только направлять движение масс в нужную ему сторону, оставив за собой право сделать так, как ему нужно. Когда я это понял и применил в роте, то в течении 2 лет я почти уже и не напрягался. Приходил утром в канцелярию, пил чай с хлебом и маслом, см телек, если не было каких-то "целеуказаний" от командования полка.
Ведь что самое главное? Чтоб люди были все целы, не в СОЧ (*сам.ост.части); морды у них не были набиты; никто не жаловался любым образом. Ведь что проверяет любая комисия, будь из "Комитета Солдатск.матерей" или команд бригады, а также при ежегодной сдаче проверки за "учебный" период - а есть ли у вас люди в СОЧ; есть ли жалобы на неуставные взаимотношения? Если есть, то 50% сразом -ага, в минус.
А я с помощью Макаренко добился, чтоб люди у нас в роте были довольны!
В общем книга научила меня руководить людьми.

И таких много отзывов О КНИГЕ, а значит и О Макаренко,его работе . А вот все ,кто его заслугу ставит под сомнение,говорят про Макаренко,чтобы охаять время.

[Fоxik]

а вот то.что М.- вывел в люди уголовников,беспризорников,которые стали личностями,разве это не факт?

Наверно удивитесь, но многие преступники тоже личности и беспризорники не исключение. И факт в том, что методы Макаренко как педагога предполагали насилие над ребенком в моральном плане, его просто заставляли быть таким как надо.

Неужели Вы не увидели,что очень даже многие не хотели становиться на правильный путь?И убегали,и забастовки устраивали, всякие были. А вышли все почти ,стали личностями. И К каждому М.- нашёл ключик,и с каждым работал,как с индивидуумом( отсюда и индивидуальная работа),это не тюрьма была,не все строем шли,каждый в свою сторону тянул.

Вот-вот, а потом переставали тянуть, сломали ребятам характер... Для кого-то это ключик, а для меня насилие над детской психикой.

[sisi]

Foxik , откуда у Вас это? Вы поэму читали? Кому что ломали?Кого заставляли? Если бы такое было возможно ,почему же сейчас,как правильно сказано выше,для таких ребят только тюрьма? Собрали,сломали психику,и просто заставили" быть таким,как надо". Как Вы себе это представляете? Я - с трудом.

[Fоxik]

В инете много ,и Больше,как раз высказываний о Макаренко,как великом педагоге. Не понимаю,почему его вклад в дело педагогики ,ставится под сомнение? Ведь те,кто против- это против сов. достижений,пишут авторы,лишь бы занизить достижения сов. времени.

Ну как так можно? Не хотите рассматривать политический контекст, а о советских достижениях говорите. Никто не ставит под сомнение его вклад, но он был не единственным и это далеко не его оригинальная идея - это раз, советские достижения в своем большинстве преувеличенные и раздутые сказки, как то труд стахановцев и пятилетки за 3 года - это два, 20-е и 30-е годы это становление и укоренение советской власти и Макаренские методы в своей сущности пример построения маленького тоталитарного государства, которые не были направлены на созидание, а в первую очередь ориентированы, что бы дети выходили такие как надо власти - это три. В этом плане мне больше по душе были методики греческих и римских учителей, когда дети делились по способам восприятия информации и им действительно разрабатывали индивидуальные программы и подход. А не как современное образование: при 1,5% всех людей кто воспринимает информацию на слух, весь процесс обучения ориентирован в первую очередь на поток проговариваемой информации.

[Fоxik]

sisi, читала и "Республику ШКИД" читала, а еще и ее продолжение. А так же пару лет тому назад смотрела документальный фильм о Макаренко, вот в нем очень подробно остановились на карцерах и на принуждении. И как главный штрих: трудотерапия (при всей своей уникальной роли в воспитании ребенка по Макаренко) так и не была применена в советских школах, удивительно не правда ли? Может на деле не было все так красиво как в книгах? У Толстого Петр I тоже романтичный и совершенно не жестокий правитель, а вот судя по всем казням трудно это сказать. Все зависит от точки зрения и нет абсолютно правильного суждения. Просто нет, есть наиболее вероятные.