В кратце идея в том, чтобы создать условия для самостоятельного развития юного организьма согласно возрастным особенностям)
Приходит малыш в группу и идет занимается тем, что ему интересно и нужно в данный момент развития)
А задача педагога создать среду, материалы, обстановку, которая ему в этом помогает и немного ведет)
Работа с ребенком идет больше от ребенка, а не от программы, которую надо этим ребенком реализовать)
Ну, например))
Помещение группы поделено на зоны.
Зона творчества, зона природы, зона развития речи, зона работы с водой, зона сенсорного развития, зона ухода за собой
А, кулинария еще у нас)
Стоят материалы в этих зонах.
Если ребенок умеет уже ими заниматься, и ему интересно - он берет материал и им занимается.. Если интересно но он не умеет обращаться- педагог или ассистент ему показывает презентацию, помогает начать , контролирует ошибки и помогает их исправить и дальше ребенок сам оттачивает навык.
И нет никаких программ и указаний, что делать.
Малыш может всю сессию носить воду на меленку и смотреть как она бежит, или мыть тряпочки, рукавички , даже свои загрязнившиеся вещи, ну кроме белья грязного конечно) или осваивать навык завязывания шнуркоа и застегивания пуговицы)
А в период адаптации вообще могут дети сидеть и играть игрушками с зоне свободной игры))
Ниче не брать из материалов
Мы пишем, да)
Но
Это журналы наблюдения за детьми )
Что было интересно, что получалось, чем трудности, какие п особенности поведения. Это важно, для заполняемости зон материалами. .
Беседы с родителями по этим наблюдениям,у нас это в режиме видео общения в тихий час )
Это если коротенько)
Цитата(ShakuDancer @ 23.09.2025 - 21:20)

макса
У тебя бывают такие дети которым ничего не интересно?
Это если ребенок заболевает.
Или стресс какой- то переживает вне группы.
А так - ни.
Мы работаем с возрастом, когда впитывающий разум, ему все надо)